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Biopsies ostéo-médullaires - Module 2

courant 2019
PARIS 13e Hôpital de la Pitiè


Enseignants
Dr Janine DUMONT, Paris (responsable)
Dr Frédéric CHARLOTTE, Paris (co-organisateur)
Module 2 : module de perfectionnement

DPC 26931800026 session 1 Inscription via le compte DPC réservé aux participants ayant reçu la demande de confirmation d'inscription

Module de 2 jours 1/2

Nombre de participants : 15

Lieu de l'enseignement
Centre Hospitalier Pitié-Salpêtrière
Service d'Anatomie et de Cytologie Pathologiques du Pr I Brochériou
(3 avenue Nouvelle Pitié)
83 boulevard de l'Hôpital - 75013 Paris



JUSTIFICATION DU THEME CHOISI
• Pathologie peu fréquente et peu enseignée
• Parfois indispensable au diagnostic
• Changements réguliers de classifications des tumeurs hématopoiétiques

OBJECTIFS
• Analyse exhaustive des différentes structures de la BOM
• Distinction entre pathologies bénignes et malignes
• Intérêt des techniques immunohistochimiques

DETERMINATION DES OBJECTIFS
• Pathologie difficile
• Place du pathologiste dans la collaboration entre cliniciens, cytologistes, cytogénéticiens et molécularistes

ORGANISATEUR/INTERVENANTS & EXPERTISE & TRACABILITE SUR LE SUJET
Dr Janine DUMONT
Aucun lien & conflit d'intérêt
• Membre de l’Académie Internationale de Pathologie
• Membre de la Société Française d’Hématologie
• EPU Biopsie Ostéomédullaire depuis 1996
Dr Frédéric CHARLOTTE
Aucun lien & conflit d'intérêt
• Référent pour le réseau Lymphopath
• Membre du club d’hématopathologie
• Membre de l’Académie Internationale de Pathologie
• Membre du réseau GEBOM
• EPU Biopsie Ostéomédullaire depuis 2010

ORIENTATIONS NATIONALES Arrêté du 8 décembre 2015 Annexe II
Orientation n° 1 : amélioration du diagnostic des cancers en anatomo-cyto-pathologie
Orientation n° 2 : facteurs pronostiques en cancérologie
Orientation n° 3 : innovations en onco-théranostique

METHODE Approche cognitive
Méthodes pédagogiques
Méthode affirmative : formateur transmet son savoir à un participant = 50% Cours théoriques
Méthode interrogative : formateur se base sur les réponses du particpant à un questionnement structuré = 10% questionnaire sur images
Méthode active : participant confronté à la réalité de ses pratiques et difficultés rencontrées pour découvrir par lui-même les meilleures solutions = 40% diagnostic sur lecture de lames

ACQUISITION/PERFECTIONNEMENT DES CONNAISSANCES = 80% du temps dédié
Objectifs pédagogiques
• Avoir une connaissance des critères de diagnostic des lésions hématopathologiques de base sue BOM et de leurs diagnostics différentiels et des outils d’aide au diagnostic
Sujets traités
- Immunohistochimie
- Syndromes myélodysplasiques
- Problèmes diagnostiques rencontrés au cours des syndromes myélo ou lymphoprolifératifs
- Mastocytoses
- Histiocytoses
- BM après traitement anticancéreux
- Nombreux cas de collection à examiner
Support pédagogique
- Livret d’images de cytologie hématologique
- Fascicule de 56 pages reprenant les principales informations données lors des cours
- Projection de dias-positives (40 à 100 diapositives par cours)
- Projection de coupes en télévision
- Mise à disposition sur place d’étuis de 1 à 6 coupes par cas, pour examen au microscope (environ 200 cas recouvrant toutes les pathologies, y compris celles qui ne font pas l'objet d'un cours particulier)
- Microscopes individuels et microscope multitête + projection écran
- Evaluation : Questionnaire : critiques et suggestions (réponses anonymes)
- Examen individuel le dernier jour : diagnostic à établir et discussion collective
Evaluation de l'acquisition des connaissances
- Pré et post tests
- Lames visualisées au microscope multitête
Evaluation des restitution
Evaluation de la capacité diagnostique sur lésions types
• Post test final sur connaissances de base

ACTIVITE ANALYSE DES PRATIQUES = 20% du temps dédié
Identification des besoins de formation
• Pré test
• Deux observations distribuées le 1er jour.
• Rédaction d’un CR.
Objectifs & actions d'amélioration
• Amélioration du taux de bonnes réponses entre pré- et post-test (d’au moins 75 % attendus)
Evaluation de la formation
• Post test
• questionnaire
• 1H30 à la fin de l’EPU.
Impact pratique
3 mois après la formation nouveau questionnaire d’évaluation sous forme de 5 cas pour proposition diagnostique.

REFERENCES & BIBLIOGRAPHIE
• Classification OMS 2016
• Réseau Lymphopath
• Réseau GEBOM
• The 2016 revision to the WHO classification of myeloid neoplasms and acute leukemia. Blood 2016, 127:2391


Programme (102.71 ko)

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